مقایسه کارکردهای اجرایی در کودکان با و بدون اختلال یاذگیری غیر کلامی

چکیده هدف پژوهش حاضر مقایسه سه مولفه از کارکردهای اجرایی بازداری، حافظه کاری و انعطاف پذیری در کودکان با و بدون اختلال یادگیری غیرکلامی می باشد، با توجه به نقش کارکردهای اجرایی در عملکردهای عصب روانشناختی و رشد شناختی-رفتاری و هیجانی کودکان در حال رشد، و اهمیت این کارکردها در روند یادگیری کودکان در سنین مدرسه، به نظر می رسید که کارکردهای اجرایی و اختلال یادگیریغیرکلامی با هم مرتبط میباشند. در این پژوهش که از نوع علی-مقایسه ای بود 60 کودک در 2 گروه 30 نفره عادی و دارای اختلال یادگیری غیر کلامی با میانگین سنی 8.2 سال براساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای بدست آوردن داده ها از آزمون کولیج و خرده آزمونهای حافظه رقمی و درک مطلب وکسلر برای مولفه های کارکرد اجرایی و آزمون گلدستین برای تشخیص اختلال یادگیری غیرکلامی استفاده شد. داده ها با آزمون t مستقل مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها تاییدکننده ی هر سه فرضیه ی پژوهش بوده و نشان داد که کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی در مقایسه با کودکان بدون اختلال یادگیری غیرکلامی، در مولفه ها ی مورد سنجش ضعیف تر عمل کرده بودند. بر این اساس نتیجه گیری می شود که کودکان با اختلال یادگیری غیر کلامی در مولفه های کارکرد های اجرایی سنجیده شده در این پژوهش ضعف دارند.